Брати борисенки чат знакомств без рег

алексей - Самое интересное в блогах

БОРИСЕНКО с НОВЫМ ГОДОМ на FM-TV. ЗВЕЗД СУПЕРФИНАЛ не без чисто одесского чувства юмора. . Братья Борисенко. Не знаю только, подойдет ли вам.. есть классная песенка “Колдовала зима“ братья Борисенко поют. Еще есть, Блестящие “Хлоп, хлоп. Форум. Братья Борисенко. Форум на любые темы. Форум на Мета-Украина.

Скажите,во-первых,кто такой Болбат В. Интересуемая следствие посылка заключалась: Откуда Болбат приобретал эти вещи,я не знаю. Болбат приезжал тогда на моление. Раньше я его не только не знал ,но и не слышал о.

Всего он в г приезжал в Прасковею раза трипоследний раз приезжал 14 октября ,т. Во все эти наезды в Прасковею он, как правило, заходил ко мне в сторожку. Протокол записан с моих слов,мною прочитан,верно. Салий Допрос окончен в 16 25 Допросил нач. Волков Протокол допроса обвиняемого Салий Сергея Дмитриевича.

Пятигорск 20 октября г Допрос начат в 12 45 Вопрос: Знаю его лишь только как молитвенника, знаю его крайне поверхностно.

Новые технологии в медицинских медиа, специализирующихся на образовательном контенте

Познакомился с ним весной текущего года в Покровском храме села Прасковея. О прошлом Афанасьева Алексея мне ничего не известно ,ибо,повторяю, никаких личных взаимоотношений у меня с ним не. Но, посколько следствие интересуется Афанасьевым Алексеем,а посколько среди знакомых мне молитвенников других по имени Алексей не имеется, я думаю, что речь идет именно об этом Алексее.

Возраст последнего примерно 40 лет. Он говорил мне ,что является уроженцем не то Сибири, не то откуда-то с Севера России. А не приходилось ли Вам встречаться с ним в других местах? После исповеди Алексей был приглашен мною в сторожку,где я квартировал. Здесь я накормил его обедом, напоил чаем, и, как помню, дал ему на дорогу хлеба, снабдил его 5 рублями. Дело в том,что будучи в храме, Алексей обратился ко мне с просьбой устроить его в какую —либо церковь не то сторожем, не то псаломщиком.

Эта должность в Покровской церкви была занята, и поэтому пристроить его вблизи себя я не. Но как-то ,в одну из встреч с знакомым мне священником Левокумского молитвенного дома иеромонахом Ануфрием Вандой ,последний меня расспрашивал: Недели через две после этого Алексей вновь явился ко мне в храм и тогда же был приглашен мною в церковную сторожку.

При этой встрече я поинтересовался у него причинами возвращения в Прасковею. Как объяснил мне тогда Алексей, на службу в молитвенный дом села Левокумского он не был принятпотому что ,со слов Ванды Ануфрия ,нужного ему человека он уже подыскал и ,таким образом, принять Алексея уже не.

Как и в первое посещение моей квартиры, Алексей,пообедав у меня, попив чаю,ушел. После богослужения я попроси его помочь мне в распиловке дров для квартиры. Правда,мне известно, что изредка он занимался колкой дров у ктиторши нашей церкви Жогиной Дарьи Федоровны ,проживающей в селе Прасковея по улице Красноармейскойи просвирни Покровской церкви ,б.

Ведь вчера Вы категорически утверждали, что Афанасьев Алексей не посещал и церковной сторожки ,и настойчиво заявляличто встречались с ним ,как с молитвенником, только в церкви. Признаю, что в данном случае я вводил следственные органы в заблуждение. Вы умышленно обманывали и ,казалось бы,даже на первый взгляд на крайне непринципиальные вопросы не желали говорить правды.

Не так ли это? Никакой цели в этом не преследовал, а просто растерялся. Ведь мы ни о чем серьезном Вас не спрашивали ,а просто поинтересовались: Что же тут волноваться,непонятно,объясните?

Ведя разговор о происхождении этих денеги о самом факте их укрытия, Вы высказали подозрение, что якобы эти деньги мною присвоены. Вы даете абсурдные объяснения, отвечаете крайне несерьезно. Вот почему, рассказывая о своих встречах с ним, Вы ,конечно понимали и понимаете, что обязаны будете рассказать нам о той совместной контр-революционной деятельности, которую Вы проводили ,опираясь на такой антисоветский элемент, как Афанасьев Алексей.

Неужели Вы будете это оспаривать? И мне совершенно непонятно, почему Вы, гражданин следователь, заявляете, что Покровская церковь мною, как настоятелем её, использовалась для борьбы с Советской властью. Я был вообще далек и находился в стороне от политической жизни в стране. Я великолепно понимал, чтоявляясь служителем религиозного культа, мог ,согласно дозволенных в нашей стране по закону прав, отправлять свободно религиозные обряды ,вести богослужения в храме-и. Я отдавал себе полный отчет в том,что церковьотделенная в нашей стране от государства, не может быть использована в политических целяхтем более в контр-революционных, и за пределы отправления религиозных потребностей выходить.

Этими принципиальными положениями я руководствовался, ведя службу в Покровской церкви, как её настоятель. Отсюда совершенно ясно, что не ведя сам никакой контр-революционной деятельностия ,в то же время, не был связан ни с каким антисоветским элементом и поэтому категорически отрицаю Ваши утверждения, что Афанасьев Алексей являлся одним из моих единомышленников и сообщников по контр-революционной работе.

Здесь просто какое-то недоразумение и если органы следствия имеют в своем распоряжении материалы наподобии сказанныхто эти материалы неверные. Я бы сказал больше того, даже провокационные в отношении. Вам известны политические убеждения Афанасьева Алексея Трофимовича? Ибо, никогда и нигде мне с ним бесед на политические темы вести не приходилось. Вы опять говорите неправду, вновь становитесь на путь обмана органов следствия. Подумайте и говорите правду!

Но,поскольку Вы не желаете нам говорить о Ваших антисоветских связях с Афанасьевым Алексеем ,так, может быть, воспользуетесь предложением следствия и расскажете сами, без напоминаний, инициативно о тех лицахс которыми Вам приходилось вести беседы на политические темы и в присутствии которых Вы с антисоветских позиций обсуждали проводимые Советской властью хозяйственно-политические мероприятия? Вы нас не обманываете?

Допрос прерывался в 15 50 Протокол записан с моих слов правильно. Пятигорск 23 октября г Допрос начат в 01 Вы заявили,что ни с кем, нигде и никогда не вели бесед на политические темы. Врач как потребитель образовательных специализированных СМИ. Причем чаще, чем в раз 43 Науменко Т. Врачи как аудитория интернет-пользователей: Врач и информационные технологии.

Подавляющее большинство из них - это молодые специалисты, студенты медицинских ВУЗов, аспиранты и интерны. Эта же статистика показывает, что эндокринологи, аллергологи, урологи и пульмонологи входят в группу самых активных пользователей интернета.

Примечательно, что интерес врачей к информационным ресурсам зависит от их специальностей.

Так, гастроэнтерологи черпают информацию на сайтах с медицинской периодикой, тогда как дерматологи идут за информацией на специализированный медицинский сайт.

А урологи отдают свое предпочтение общению с коллегами в медицинских сообществах. Отметим, что для большинства врачей высоко оценивают именно такую форму получения знаний. В то же время врачи совсем редко посещают сайты фармацевтических компаний или сайтов, посвященных одному препарату. Самые популярные запросы среди докторов - научные статьи и новости медицины. Таким образом, врачи в первую очередь заинтересованы в получении высокоспециализированной, авторитетной, образовательной информации от СМИ и медиа.

Но в силу личностных и возрастных характеристик врачебной аудитории процесс ее вовлечения новую Интернет среду утяжелен. Условия труда рядового врача оставляют немного свободного времени для реализации самообразования.

Низкая заработная плата не всегда позволяет выписывать дорогостоящие специализированные медицинские журналы или проходить очные курсы повышения квалификации. Однако другой тенденцией является и то, что аудитория врачей так или иначе молодеет, а процесс интеграции новых медиа в обществе ускоряется. В связи с этим, роль информатора и образовательного института начинают брать на себя медиа, обладающие набором необходимых характеристик, 22 позволяющих заинтересовать врачей, а именно: Федоров отмечает, что медиа имеют большое влияние на группы молодежи за счет того, что в медиакультуре воплотились достоинства всех видов искусств Во-первых, медиа обладают широким набором функций: Во-вторых, современные медиа выросли из зрелищно- развлекательных жанров и переняли такие свойства как: А также обладают гипнотизмом, и интуитивностью Такой широкий набор достоинств позволяет воздействовать на публику и может удовлетворить ее во многих потребностях.

Также за счет широкого набора инструментов, медиа позволяют расширить спектр методов и форм обучения. В зависимости от своей профессиональной компетенции и возможностей он варьируется от печатных материалов до широких PR-компаний. Однако на сегодняшний день активное внедрение новых технологий значительно расширяет инструментарий журналистской деятельности.

История, теория и методика. Чаще всего им обозначают весь комплекс средств массовых информаций, что, по сути, верно. Так или иначе, чтобы понять этот феномен и его принципиальные отличия от традиционных форматов СМИ, существует потребность обозначить рамки, в которых он существует. Впервые о новых медиа заговорили на волне быстрого развития Интернет-технологий в конце XX века, чтобы отделить формы электронных изданий, использующие новейшие способы коммуницирования с потребителями контента от традиционных форматов СМИ.

Многие авторы тогда способствовали внедрению этого термина в словарь и его популяризации. В своем интервью медиатеоретик Александр Гэллоуэй отвечает: Оно не имеет точного определения сегодня, потому что это очень расплывчатый термин. В середине XIX века была ли фотография новыми медиа? В конце XX века был 52 Федоров А.

Дело"Церковников"

Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. То есть по его словам, новые медиа пользуются всеми доступными языками, а пользователь в свою очередь создает компиляции из всех существующих форм контента, будь то видео, аудио, фото или текст с помощью цифрового кода Из многообразия дефиниций, можно сделать вывод, что новые медиа характеризует та среда, в которой они существуют, а факторами, определяющими ее специфичность можно считать: Исследователи Лукина и Фомичева выделяют Интернет-СМИ в отдельный самостоятельный вид медиа, выделяя их существенные отличия от традиционных каналов распространения информации на основе следующих характеристик Как изменились медиа в XXI веке?

Эти отличительные черты являются уникальными и присущими только Интернет СМИ. Они дают возможность расширить объем и содержание информации, выразить смысл с помощью цифрового кода, а также дать возможность аудитории участвовать в информационном обмене. Остановимся подробнее на каждой из них: Гипертекст в Интернете — это система связи между отдельными документами, переход к которым возможен с помощью встроенных в текст ссылок.

Такая связь открывает большие возможности для многоуровневой системы потребления и производства медиапродукта. Это понятие, под которым стали подразумевать слияние всех каналов СМИ в единое целое под влиянием процесса конвергенции, родилось в конце XX века. Мультимедиа позволяют одновременно потреблять многообразный контент: Отличительными чертами мультмедийных ресурсов являются Компьютерные технологии в музее: Новизна этого термина заключается в том, что каждый член аудитории из одностороннего потребителя медиапродукта превращается в полноценного и активного участника коммуникационного процесса.

Примечательно, что участников в интерактивных коммуникациях может быть бесчисленное количество. Самым принципиальным отличием интерактивности в медиа будет являться то, что оба участника будут находиться в одной и той же Интернет среде. В более широком смысле интерактивность предоставляет возможности и для персональной адаптации информации.

Пользователь может подстроить сайт под себя, в соответствии со своими предпочтениями: Именно с позиции интерактивности, как главного инструмента в технологичном образовательном процессе в СМИ, можно рассматривать эволюцию медийных форм обучения. Образовательный процесс в XXI веке значительно отошел от традиционных форм обучения.

Под влиянием ИКТ, IT технологий и медиа формируется мировая цифровая образовательная среда, включающая в себя как платформы со специальным обучающим программным обеспечением, так и с ресурсами обучающего контента. Сатунина выделяет следующие вехи в истории информатизированного образования Каждый последующий этап вбирал все самое лучшее из предыдущих и был модифицирован с учетом развития новых технологий.

Так, CD-ROM курсы были достаточно ограничены, как по содержанию, так и по возможностям дополнения, к тому же в этой системе отсутствовала доля интерактивности и возможности двустороннего общения с преподавателем. Разработка дистанционных курсов содержит ряд преимуществ, в том числе и возможность консультирования с преподавателем. Также такая технология обладает методикой оценивания без личностного фактора преподавателя.

В конце ых годов прошлого века одной из ведущих форм технологий становится e-learning63, то есть электронное образование. Будучи неким электронным пространством, e-learning состоит из большого количества элементов, в первую очередь из системы дистанционного обучения. Система представляет из себя платформу, в которой строится процесс обучения с помощью таких инструментов как чаты, тесты, форумы, виртуальные классы и лаборатории, ведомости и.

Учебные курсы, по которым проходят занятия мультимедийны и 62 Сатунина А. Каждый учебник содержит не только привычный текст, но и анимацию, графику, видео и аудио компоненты и. Учебные курсы хранятся в Интернет-библиотеках. Чтобы присоединиться к одному из них, достаточно скачать его на устройство.

Сейчас курсы e-learning в основном применяются внутри компаний в целях повышения квалификации сотрудников. Одним из первых русскоязычных исследователей, обратившим внимание на проблематику электронного обучения, стал А. Он обосновал, что использование учебных мультимедийных комплексов соответствуют всем этапам познавательной деятельности: Сатунина отмечает ряд безусловных преимуществ электронного образования Другая форма обучения в среде e-learning появилась в году и получила название МООК, то есть массовые открытые онлайн-курсы Электронные дистанционные курсы включают в себя видеолекции с субтитрами, и их расшифровки, презентационные материалы, инфографику, форумы для общения с педагогами, виртуальные лаборатории, домашние задания, тесты и экзамены.

МООК могут функционировать в различных формах и как открытые бесплатные курсы, и как массовые курсы и как организованная форма курсов со своей системой образования. Изначально МООК создавались в целях распространения качественного образования для всего населения, независимо от финансовых возможностей. Сегодня существует множество как самостоятельных платформ, базирующихся на принципах МООК, так и созданных университетами совместно Coursera, Udacity, Khan Academy, edX, Futurelearn и. Пользователи могут всегда соединиться друг с другом с помощью видеосвязи или в чате, чтобы обсудить лекцию или разъяснить для себя сложные моменты.

Функционирует такая школа очень просто: Студенты, преподаватели и просто специалисты своей области одинаково участвуют в таком бартере, общаются между собой и комментируют курсы. В пространстве e-learning существуют и другие типы обучающих платформ: Анализируя вышеописанные модификации электронного обучения, можно выделить следующие тренды использования новых технологий медиа в образовательном процессе: Гибкий доступ к образовательным платформам и отказ от временной привязки дал возможность использовать мобильные устройства и планшеты в качестве единственного физического носителя как средства обучения.

Хранение всех и курсов на облачных серверах дало возможность правильной организации материалов в Интернет- пространстве, а также их оперативного обновления. Большая часть информации перекодирована в видео или фото изображения 4. Возрастает процент непосредственного участия в коммуникации между преподавателем и студентами. На образовательный процесс теперь влияют не только педагоги, но и сами студенты.

Мазелис определяет рамки понятия, в котором ведущими принципами являются Динамика — использование сценариев, требующих внимание пользователя и реакцию в реальном времени. Механика — использование сценарных элементов, характерных для игрового процесса, таких как виртуальные награды, статусы, очки, виртуальные товары; эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости.

Социальное взаимодействие — широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие, характерное для игр. Геймификация в электронном обучении. Всего лишь несколько лет назад молодые предприниматели смогли перехватить западный тренд на создание инновационных платформ для врачей.

По его словам, когда все только начиналось, в году условия на рынке были не самыми удачными для запуска такого проекта. Финансирование государственной медицины было минимальным, а частной — еще почти не существовало.

Деньги на рынке отсутствовали. Со временем ситуация только ухудшалась. Однако молодые предприниматели решили рискнуть. В США к тому времени давно развивались проекты, занявшие на этой нише свое место. Различие между странами было в том, что уровень здравоохранения на западе рос, тогда, как в России он только падал Опыт США в принципе оказал значительное влияние на рынок медиа в сфере здравоохранения.

Основатель медицинского акселератора HealthCareAccelerator Темир Алимов рассказывает, что во время стажировки в США, его поразило необыкновенное проникновение информационных технологий в медицину По словам Алимова, на западе рынок медицины работает ровно наоборот: Почему ваш медицинский стартап не взлетит?

Несмотря на все существующие проблемы здравоохранения, многие проекты в медицине становятся популярными и выходят на самоокупаемость за короткое время. Вслед за ними тянутся и конкуренты, вдохновленные их успехом, старающиеся скопировать уникальную концепцию уже сформировавшегося медиапроекта или создать свою модель нового медиа. Рассмотрим, насколько успешными становятся российские медиа для работников сферы здравоохранения, и каким образом они просвещают и обучают профессиональные сообщества врачей.

Информационные порталы Самое традиционное решение для реализации образовательных функций — это создание информационно-образовательных порталов в сети Интернет. Затраты для такого проекта минимальны. В связи с преимущественно текстовым наполнением, поисковики индексируют их в верхних строчках по традиционным запросам аудитории. Для самих докторов такие сайты просты в использовании, доступ к ним можно получить в основном после простой формы регистрации на сайте как с верификацией диплома о высшем профильном образовании, так и без.

Таких сайтов существует большое множество. Рассмотрим ряд кейсов, сравнив их по нескольким параметрам. Международному проекту уже более ти лет76, тогда как российская версия Univadis начала свою работу лишь в году Сайт имеет ограниченный доступ для незарегистрированных пользователей и расширенный функционал для врачей, прошедших процедуру регистрации. В случае сомнения администратора портала, данные подтверждаются лично, по телефону. Рекламная политика и монетизация. Univadis отличает строгая рекламная политика.

На сайте отсутствует реклама лекарственных средств или препаратов, даже самой MSD. Компания входит в число мировых лидеров на фармацевтическом рынке и известна строгими принципами деловой этики и прозрачности. Образовательные проекты, которые реализует MSD, являются частью имиджевой стратегией бренда компании. Кроме того, в сотрудничестве с РАН создан наблюдательный совет, который несет ответственность за редакционную политику портала Продвинутый поисковик позволяет по ключевым словам искать информацию в библиотеке научных публикаций На сайте представлена независимая медицинская информация в качестве общественного сервиса для специалистов здравоохранения.

Однако Univadis не генерирует свой контент. Все наполнение на сайте — исключительно партнерское. Такой контент является эксклюзивным, что высоко ценится профессиональным сообществом.

Образовательные программы e-learning, интерактивные приложения и другие инновационные коммуникационные разработки представляют такие компании как RSi Communication, Excerpta Medica и.

Глобально весь контент на сайте можно разделить на: Информационное наполнение новости, статьи, коллекции снимков, ссылки и библиотеки и. Обучающие модули видеокурсы, интерактивные истории болезни, курсы непрерывного медицинского образования и. Сервисы реестры лекарств, библиотеки изображений и. Существуют предустановленные приложения, которые ориентированы на большинство специалистов и дополнительные, интересные профессионалам с узким профилем. То есть, контент сайт каждый пользователь персонализирует под.

Участник сам выбирает то, что ему полезно, и необходимо. Каждое приложение по-своему примечательно. Часть из них построено на игровой форме обучения. В такой мини-игре существует ряд сценариев, основанных на реальных клинических случаях. Врачи, принимающие участие в ней, соревнуются между собой лучшими показателями рейтинга, что дополнительно мотивирует пользователей проходить ежедневную небольшую виртуальную практику. Как правило, модули содержат интервью, клинические разборы, задачи, комментарии и презентации.

Все приложения ежедневно обновляются и наполняются разработчиками, что позволяет оперативно получать доступ к новейшей информации и знакомится с последними тенденциями врачу в профессиональной сфере. Весь контент портала в общем и целом соответствует интересу врачей более 40 специальностей. Аудитория сайта на данный момент составляет не менее тысяч врачей Мировая аудитория составляет больше 2 миллионов пользователей Сайт входит в ТОП-5 наиболее посещаемых профессиональных медицинских сайтов Сайт начал свое развитие со статей, собранных в рамках издательских проектов И через некоторое время расширился до полноценно функционирующего медиаресурса.

Доступ на сайт полностью свободен. Необязательно регистрироваться, чтобы получить всю необходимую информацию. Чтобы продолжить работу с порталом, необходимо дать подтверждение о том, что пользователь является медицинским работником или студентом медицинского ВУЗа. Для удобства контент разделен на 19 специализаций. Выбрав нужную, пользователь получает полную картину того, что есть на сайте по его профилю.

Всего uMEDp содержит 7 рубрик: Видеоконтент представлен не очень широко — в основном это записи выступлений специалистов с симпозиумов и пресс-конференций. Качество съемки и звукозаписи на любительском уровне. Каждая задача представляет собой реальный клинический случай непростого заболевания. Врач, двигаясь от анамнеза к диагнозу и от диагноза к лекарственной терапии, тренируется в виртуальном лечении пациента, который однажды может стать реальным в его практике.

В качестве бонуса в конце решенной задачи, он получает статьи по теме клинического случая. Последние вебинары были доступны еще только в году, а вышепроиллюстрированные клинические задачи можно пересчитать по пальцам.

Доступ на сайт открыт для всех посетителей. Однако раздел для врачей содержит дисклеймер-предупреждение об использовании данных страничек сайта без профессионального медицинского образования. Часть функций закрыта для неавторизованных врачей.

По данным портала, частота посещений и просмотров в сутки составляет 80 посетителей и просмотров соответственно При более подробном изучении, оказывается, что сайт занимает первое место среди федеральных медицинских порталов по посещению и ое в списке медицинских сайтов в принципе наряду с массовыми сайтами о похудении и детях Такое соседство вряд ли может вызывать доверие у профессиональных сообществ.

Несмотря на вышесказанное, сайт имеет серьезный раздел для врачей, который состоит из следующих разделов Реестр лекарственных средств и МНН. Закрытый форум для врачей. По большому счету, вышеперечисленные разделы — стандартный инструментарий, который должен быть под рукой в ежедневной работе любого врача. Образовательный раздел дистанционного образования — уникальный контент для специалистов.

Братья Борисенко. Форум на любые темы. Форум на Мета-Украина

В рамках раздела представлено два действующих курса и четыре курса, находящиеся в разработке. Перед стартом обучения врачу необходимо заполнить анкету и пройти предварительный тест, чтобы убедить систему в своем профессиональном образовании. Структура каждого курса подробна и тщательно продумана ведущими специалистами сферы здравоохранения. Каждый раздел завершается тестовыми вопросами, позволяющими выявить успешность пройденного материала. Как в классическом университете, пользователь имеет возможность пересдать неудачно пройденный тест не более двух.

По завершению всего курса, обучающемуся необходимо сдать онлайн-экзамен. Во время прохождения курса, у пользователя есть возможность обсудить возникшие с виртуальной учебой трудности, обменяться мнениями с коллегами-однокурсниками.

За обучением следит наставник-модератор, к которому пользователь также может обратиться за советом Дистанционный просмотр всех лекций и подтверждение усвоения базовых знаний в форме теста является обязательным для последующего участия в очном курсе. Виртуальные занятия проходят в формате интерактивных видео-лекций и видео-семинаров. Видеоматериалы реализованы на профессиональном уровне.

Частая смена планов лектора в сочетании с мультимедийными материалами вызывает высокую заинтересованность и вовлеченность в процесс учащегося. Слайды, иллюстрации, инфографика, 3-D и 2D анимация широко используются в курсе.

Авторы подбираются также не только в зависимости от профессионализма, но и по личным качествам и телегеничности, что оставляет приятные впечатления от просмотренного материала.

Весь федеральный сайт носит коммерческую направленность, что не скрывает от пользователей. Главным инструментом монетизации служат баннеры, предлагаемые фармацевтическим компаниям, аптекам и частным клиникам Онлайн-телевидение и видеопорталы Телевидение для врачей — явление с многолетней историей.

Новые технологии в медицинских медиа, специализирующихся на образовательном контенте

Этот феномен берет свое начало не намного позже, чем создание цветного Размещение рекламы на федеральном медицинском портале Medsovet. Владзимирский рассказывает, что В ых годах стало возможно передавать движущееся изображение в натуральных цветах. Вскоре была разработана и цветная телевизионная установка для медицинских целей Zenith, которую показали президенту фармацевтической компании Smith, Kline and French Laboratories GlaxoSmithKlineи группе хирургов из Университета Пенсильвании.

В мае года с помощью 12 таких установок впервые была проведена прямая трансляция хирургической операции. В декабре этого же года, в Атлантик- Сити хирурги повторили опыт: За событием наблюдало врачей-членов Американской медицинской ассоциации. Владзимирский отмечает, что компания Smith, Kline and French Laboratories стали первыми меценатам телемедицины, реализовав масштабнейший телемедицинский проект.

С по год прошло в прямом эфире более процедур из 25 медицинских учреждений. Также были организованы первые курсы дистанционного медицинского образования Спустя несколько десятилетий появился первый персональный компьютер и телемедицинские технологии перешли с кабельного телевидения на новую техническую базу По результатам мероприятия была создана организация Council on Medical Television сейчас Health Sciences Communications Associationзанимающаяся развитием медицинского образования с помощью современных технологий и популяризацией внедрения телевизионных технологий в профессиональную подготовку работников сферы здравоохранения